赏析文化，让特色彰显学校品质——校园文化建设实践探索

前言：任何的资源总是有限的，唯有文化生生不息。校园文化是学校办学特色的重要表征，是学校生命所在，是重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统与良好校风的根本之源。学校应通过校园文化管理，以文治校，以文育人，形成共有的价值观和教育观。
在新的教育形势下，如何在已有的最基本的校园文化基础上，进一步扩展、优化和创新，更好地发挥校园文化的教育导向、陶冶塑造、凝聚激励、娱乐释放和传播的整合功能呢？
如果说学校品牌是学校文化的外显形态，那么高品质的学校文化则是学校发展的永恒动力；逐渐提升学校文化，形成高品位、高质量的学校文化是学校变革的核心所在。
在继承中求创新，在改革中求发展。以“以人为本”的科学发展观来统领学校的变革与发展，已成为当代学校的历史责任与时代使命。我今天给大家推行的是赏析化管理，“赏”就是欣赏、赏识，管理者要用赞赏的眼光看待师生员工的工作和学习，最大化地激发广大教师的工作热情，激发学生好学的欲望；“析”是建立在围绕教学双边活动中出现的“问题”、“困惑”、“不足”而进行的分析、评析。赏析化管理，前提是“赏”，关键是“析”，以“赏”为基点，不断发现师生的闪光点；以“析”为动力，不断提高师生的素质，为师生快乐发展提供适宜的、优质的课程与教育环境，力求“赏”中求新、“析”中求变。具体从以下几方面进行实施：
第一、制定务本求实的赏析制度文化
坚持依法治校，依据教育教学法规结合学校的发展实际，制定切实可行的制度是保障学校工作有序、顺利开展的重要环节，如何赋予固性的制度以温度？我们可以从“微小制度”的变革入手，推行“赏析化”管理，将刚性的制度和柔性的赏析结合起来，使刚性的管理融入人文情怀。坚持“刚性制度人性化，刚性制度激励化，刚性制度传承化”的原则，民主协商制定一系列人性化的学校管理制度，并赋予新的内涵。
第二、培养和谐积极的赏析教师文化
积极倡导“理念与行动并举”的教师文化。教育家朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中谈到他心中的理想教师：我心中的理想教师是一个充满激情好诗意的教师；我心中的理想教师是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；我心中的理想教师是一个善于合作、具有人格魅力的教师；我心中的理想教师是一个勤于学习、不断充实自我的教师；因此，管理者要善于创造一个个赏识平台，想方设法让每一位教师走向成熟、走向成功。
第三、体验自强自立自信的赏析学习文化
“带一袭书香进校园，携一份快乐长知识”。学校要营造适合儿童快乐成长的教育环境，倡导“读书为乐、合作为乐、赏析为乐”的学习文化，有效促进儿童的全面发展。
第四、拓展独特灵动的赏析墙壁文化
学校作为教育的主阵地，要充分发挥好教育平台的作用，除开足开全课程以外，可以根据学生的认知需要,开设系列校园墙壁课程，体现时时育人、事事育人、人人育人、处处育人的原则，体现师生共同参与、共同开发、共同生成的特征，创设富有儿童气息的学习环境，合理拓展学生的学习领域，从而达到全面育人的效果。
结束语：校园文化追求的是学校教育理念的确立、方略的实施；铭记的是教育事业传承的文明、发展的足迹；彰显的是校园生活深厚的底蕴、恒久的精神；展现的是教师职业高尚的品德，育人的智慧；收获的是学生生命别样的风采、独特的品味。内涵丰富的校园文化建设和经久不衰的人文关怀，能为学校营造赏析化管理的良好氛围。
总之，学校作为校园文化建设的主体，要结合实际、精心规划，描绘校园文化新美蓝图；要广泛动员、群策群力，汇聚校园文化强大力量；要注重实践、加强研究，提高校园文化整体水平；要立足长效、建立机制，推动校园文化健康发展。

本网所转载信息，不代表旅商新闻的观点，凡本网注明“来源：旅商新闻”的所有作品，均为旅商新闻合法拥有版权或有权使用的作品，刊用本网稿件务必注明来源。

[责任编辑：BJ01]

赏析文化，让特色彰显学校品质——校园文化建设实践探索

相关新闻