赏析文化,让特色彰显学校品质——校园文化建设实践探索

2022-06-13 21:28:09    来源:旅商新闻 作者:范思哲    
前言:任何的资源总是有限的,唯有文化生生不息。校园文化是学校办学特色的重要表征,是学校生命所在,是重要的教育资源,是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤,是学校人文传统与良好校风的根本之源。学校应通过校园文化管理,以文治校,以文育人,形成共有的价值观和教育观。
在新的教育形势下,如何在已有的最基本的校园文化基础上,进一步扩展、优化和创新,更好地发挥校园文化的教育导向、陶冶塑造、凝聚激励、娱乐释放和传播的整合功能呢?
如果说学校品牌是学校文化的外显形态,那么高品质的学校文化则是学校发展的永恒动力;逐渐提升学校文化,形成高品位、高质量的学校文化是学校变革的核心所在。
在继承中求创新,在改革中求发展。以“以人为本”的科学发展观来统领学校的变革与发展,已成为当代学校的历史责任与时代使命。我今天给大家推行的是赏析化管理,“赏”就是欣赏、赏识,管理者要用赞赏的眼光看待师生员工的工作和学习,最大化地激发广大教师的工作热情,激发学生好学的欲望;“析”是建立在围绕教学双边活动中出现的“问题”、“困惑”、“不足”而进行的分析、评析。赏析化管理,前提是“赏”,关键是“析”,以“赏”为基点,不断发现师生的闪光点;以“析”为动力,不断提高师生的素质,为师生快乐发展提供适宜的、优质的课程与教育环境,力求“赏”中求新、“析”中求变。具体从以下几方面进行实施:
一、制定务本求实的赏析制度文化
坚持依法治校,依据教育教学法规结合学校的发展实际,制定切实可行的制度是保障学校工作有序、顺利开展的重要环节,如何赋予固性的制度以温度?我们可以从“微小制度”的变革入手,推行“赏析化”管理,将刚性的制度和柔性的赏析结合起来,使刚性的管理融入人文情怀。坚持“刚性制度人性化,刚性制度激励化,刚性制度传承化”的原则,民主协商制定一系列人性化的学校管理制度,并赋予新的内涵。
二、培养和谐积极的赏析教师文化
积极倡导“理念与行动并举”的教师文化。教育家朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中谈到他心中的理想教师:我心中的理想教师是一个充满激情好诗意的教师;我心中的理想教师是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;我心中的理想教师是一个善于合作、具有人格魅力的教师;我心中的理想教师是一个勤于学习、不断充实自我的教师;因此,管理者要善于创造一个个赏识平台,想方设法让每一位教师走向成熟、走向成功。
三、体验自强自立自信的赏析学习文化
“带一袭书香进校园,携一份快乐长知识”。学校要营造适合儿童快乐成长的教育环境,倡导“读书为乐、合作为乐、赏析为乐”的学习文化,有效促进儿童的全面发展。
四、拓展独特灵动的赏析墙壁文化
学校作为教育的主阵地,要充分发挥好教育平台的作用,除开足开全课程以外,可以根据学生的认知需要,开设系列校园墙壁课程,体现时时育人、事事育人、人人育人、处处育人的原则,体现师生共同参与、共同开发、共同生成的特征,创设富有儿童气息的学习环境,合理拓展学生的学习领域,从而达到全面育人的效果。
结束语:校园文化追求的是学校教育理念的确立、方略的实施;铭记的是教育事业传承的文明、发展的足迹;彰显的是校园生活深厚的底蕴、恒久的精神;展现的是教师职业高尚的品德,育人的智慧;收获的是学生生命别样的风采、独特的品味。内涵丰富的校园文化建设和经久不衰的人文关怀,能为学校营造赏析化管理的良好氛围。
总之,学校作为校园文化建设的主体,要结合实际、精心规划,描绘校园文化新美蓝图;要广泛动员、群策群力,汇聚校园文化强大力量;要注重实践、加强研究,提高校园文化整体水平;要立足长效、建立机制,推动校园文化健康发展。
 
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[责任编辑:BJ01]

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